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爱好写作——使孩子善于表达思想(1)

文章出处:http://www.maxtheblackpug.com/作者:宝鸡代孕产子

  写作可以提高孩子的书面表达能力,使孩子思维渐趋缜密。孩子通过广泛阅读才能产生写作欲望,但是广泛阅读并不是说孩子遇到什么图书就可以阅读什么图书,父母要选择适合儿童阅读的图书。父母要鼓励孩子多接受新信息,同时要鼓励孩子即兴写作。写出一手漂亮的字家教案例

  一位教师通过让学生体会到字体潦草影响交流,而使学生改正了缺点。逐渐写出了一手漂亮的字。

  夏雨的字写得实在太潦草了,这是班里同学和老师众所周知的事情。夏雨的语文老师觉得不能任由夏雨这样下去了,就想出了一个办法。

  又到了语文老师下发批改好的作文的时候了。与往常不同的是,语文老师这次要求每位严格按照自己的修改意见重新将作文写一遍,否则此次作文就不能算通过。

  夏雨拿到语文老师给自己批改的作文后,整个人呆住了。原来,语文老师用一笔狂草书写的修改意见,对于夏雨来说,无异于天书。

  夏雨问遍了身边的同学,可是,没有一个人看得懂语文老师的修改意见。没办法,夏雨只好去请教语文老师他写的修改意见是什么。

  语文老师看到夏雨一脸苦相地拿着作文本来找自己,就知道自己的方法已经成功了一半。语文老师一脸严肃地对夏雨说:“如果想听老师说出写的修改意见是什么意思,你就先把你写的作文什么意思讲给老师听吧。夏雨同学啊,你自己看看,别人能看懂你的字吗?”

  夏雨瞅了一下自己的字,脸立即变得通红。

  语文老师看出了夏雨的窘态,就连忙缓和语气说:“我们写的字是要别人看的。如果我们写出的字十分潦草,那么别人就无法辨认,就会影响我们与别人的交流。你以后还会写一手潦草的字吗?”

  夏雨听了老师的话,羞愧得点了点头。

  从这以后,夏雨不仅平时书写时注意工整,而且还抽时间专门练字。后来,夏雨的字不仅不再潦草了,而且还在书法比赛中获了奖。

  不少父母可能有一种误解,认为孩子没有必要在书写上浪费太多的时间。的确,随着社会的进步,书写变得越来越无足轻重。尤其在电脑的普及应用下,很多人都渐渐地习惯了用电脑做事情。但是,不管怎样,孩子尽量做到书写工整,仍然是必要的。

  孩子开始写字时喜欢从下向上写,父母要鼓励他从上向下写。父母要使孩子在书写时觉得自己有控制权,不仅仅学会复写一个字母,同时还在学习用感官进行分析,还在进行口头的信息转换。这样学习不仅可以帮助孩子记得更牢,而且避免孩子在阅读时对相似的字母有识别的困难(如M和N)。

  一些非常聪明的孩子却对字母的组成形式时常感到困惑。许多孩子在小学的高年级,甚至初中时,仍然在一些细节处出现问题,如M和N中有多少转折等。如果孩子能细想一下这些字母在印刷体和草书中有多么不同,这样的问题就会很容易消除了。对字母和单词的视觉记忆,每个孩子都有很大不同,这对孩子书写和拼写有明显影响。

  孩子都希望自己写得一手漂亮的好字,但很少能如愿的,这与许多因素有关。对于低年级孩子来说,他们的小肌肉发育尚不完全,手部精细活动不协调。尽管不同的孩子存在着一定差异,但是整体发展的规律是这样的。因此,孩子即使书写时有写好的愿望,书写质量依然较差。我们经常看到一些孩子写字很用力,有时本子都被穿透了,而且一出现错字就拼命地擦,最后却弄得本子又黑又破,字写得还是歪七扭八的。有的孩子书写差与书写姿势不正确有关。例如,歪着(或趴着)身子、作业本没有放正、头和书本的距离过近、执笔姿势不正确等。字的笔顺、笔画、结构掌握不好也是书写差的原因。

  父母要注意培养孩子正确的书写姿势。如果孩子的书写姿势出现问题,父母一定要及时进行纠正,保证孩子的视力不受影响。父母可以让孩子通过简单的儿歌来记忆书写的正确姿势,并时刻提醒自己注意。例如,书写要求“三个一”,即眼离桌面一尺远,胸离桌边一拳远,手离笔尖一寸远。父母可以给孩子缝制一个“一尺带”(用彩带按一定尺寸缝起的环形带子)。孩子将带子的一端套在脖子上,另一端套在写字的手的腕部。在写字时,孩子让一尺带绷直,使头部与书保持一尺的距离。

  孩子的书写水平可以通过训练得到提高。父母每天可让孩子专门练写几个字,每个字书写遍数不求多,书的字数也不要求过多,重要的是认真地书写。孩子书写时,要先仔细观察要书写的字,了解字的结构框架。父母可以让孩子说说每一笔画的位置、笔顺的先后,及时发现错误立即予以纠正。经过这些准备之后,孩子对要写的字有了较为全面的认识,书写起来就会胸有成竹,流畅自然。教育专家对父母的忠告

  孩子为了巩固所学的知识,仅仅保证正确是远远不够的,还要提高书写水平,因为写得一手好字可以使孩子受益终身。父母可以对孩子每天的作业书写情况加以点评,对孩子在书写上的进步给予表扬,不断激励孩子以正确的态度对待作业的书写。

  孩子在阅读中获得成长

  家教案例

  美国总统小布什的代孕母亲非常重视与孩子共同阅读。她说:“我总是尽可能地抽时间读书给孩子听,有时也让孩子读给我听。直到孩子长大后,我还保持着和孩子共同读书的习惯。当他们放假或者空闲的时候,我们就会轮流地读一本名著。有时,我们还会就精彩的部分进行讨论。”

  小布什的代孕母亲常常定期地送书给孩子。每个月的某一天,小布什总会在自己的枕头底下找到自己喜欢的图书。孩子在生目的时候,也总能获得作为礼物的有趣图书。全家出去旅游的时候,他们也总会带一本孩子心爱的图书。慢慢地,小布什养成了阅读的习惯。

  俄国著名作家高尔基说:“随着阅读的书籍增多,我越来越深入地认识这个世界,越来越觉得生活更加多姿多彩。几乎每一本书都能轻轻地发出一种声音,扣人心弦,使人激动,把我吸引到奇妙的地方去。”他还这样号召人们:“热爱书籍吧!书籍能帮助我们生活,能像朋友一样帮助我们,能教会我们去尊重别人,也尊重自己。”

  英国历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说:“如果上苍要我做最伟大的国王,一生住在宫殿里,拥有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和众多的仆人,而条件是不让我读书,那么我决不会做国王的。我宁愿做穷人,只要能拥有很多藏书就行了。”

  童话大王郑渊洁说:“在我小的时候,父亲就常常当着我的面看书。在父亲的耳濡目染下,我养成了阅读的习惯。我不管什么时候都喜欢看书、看报纸、看刊物,还有常常在网上阅读。”

  在现实生活中,不少父母对孩子阅读寄予厚望,希望孩子通过阅读能迅速提高学习成绩。所以,父母在阅读的问题上特别容易与孩子发生冲突。例如,孩子总喜欢多看轻松活泼的卡通书,而父母则希望孩子多看有教育意义的书。

  如今的孩子生活在一个多元化、信息化的时代。他在空闲时间可以选择阅读,也可以选择看电视、玩电子游戏、听音乐,甚至可以“上网冲浪”。所以,父母应该顺应时代的变化,降低对孩子阅读的期望。

  父母应该为孩子提供一个良好的阅读环境,给孩子提供一些他(她)喜欢的、趣味性较强的阅读材料,孩子能够阅读到自己感兴趣的内容,才有可能喜欢上阅读,养成阅读的习惯。

  英国哲学家波普尔的父母非常注重环境对孩子的影响。在波普尔的家中,除了餐厅外,其他地方几乎全是书。在一个巨大的藏书室里,更是摆满了弗洛伊德、柏拉图、培根、笛卡儿、斯宾诺莎、康德和叔本华等名家的著作。

  波普尔后来回忆,在他还没有能力读懂父亲的这些藏书前,它们就已经成了他生活的一部分。波普尔还说,在他的童年时代,对他影响最大的一本书,就是瑞典作家赛尔玛的《尼尔斯骑鹅历险记》。后来,波普尔反反复复地读这本书,而且他甚至不止一遍地通读了赛尔玛的全部作品。

  只要条件允许,孩子会像喜欢收藏其他物品一样,喜欢收藏图书的。所以,父母可以为孩子建立一个小书架,摆上孩子自己的图书,例如童话传说、孩子画报等。一旦有了自己的小书架,孩子就会更热爱图书,喜欢阅读。

  孩子阅读能力的提高是需要孩子进行长期广泛的阅读积累。为了提高孩子的阅读能力,父母最好能够和孩子一起阅读。父母如果没有太多的时间,也可以偶尔进行一次,比如每周一次。父母和孩子一起阅读,不仅能营造阅读的氛围,而且能够提前翻翻孩子要看的书,向孩子提出一些有针对性的问题,让孩子带着问题去阅读,提高孩子阅读的效果。对于一些优秀的作品,父母还可以和孩子一起讨论,让孩子发表自己的看法,训练孩子的理解能力,激发孩子阅读的兴趣。

  英国的勃朗特三姐妹在文学史上取得了很大的成就。小时候,她们的父母就经常陪她们阅读。冬天,她们围坐在熊熊的炉火前,共同阅读优美抒情的作品;春天,她们常常到野外郊游,朗诵自己或别人的诗作。文学的种子渐渐地播撒到她们幼小的心灵中,使她们能写出《简.爱》和《呼啸山庄》等世界文学名著。

  父母在每天晚上或节假日里,读一些书给孩子听;在孩子安静时,在他身边富有感情地朗读儿歌或者讲故事,会比一味地强迫孩子阅读要有效得多。

  父母可以从朗读或者讲故事入手,及早培养孩子的阅读习惯。美国教育家杰姆.特米里斯认为,0~3岁是孩子形成阅读习惯的关键阶段。父母应该在孩子很小的时候就养成每天为孩子朗读的习惯。朗读时间不用太长,可以是每天半小时,但要持之以恒。孩子对阅读的兴趣,在父母抑扬顿挫的朗读中渐渐地就会得到培养。

  孩子坚持听读可以使注意力集中,有利于扩大词汇量,激发想象,丰富情感。在每天的听读中孩子会渐渐地领悟到语句结构和词意神韵,产生想阅读的愿望,同时能初步具备广泛阅读的基础。需要强调的是,父母为孩子选取的朗读内容应该生动有趣,能吸引孩子,当然,随着孩子年龄的增长,内容应该相应有所加深。

  激发孩子的阅读兴趣应该从孩子最喜欢的图书入手。例如,孩子比较喜欢科普读物,父母就可以让孩子阅读科普读物,让孩子在其中逐渐培养阅读兴趣。在阅读科普读物的过程中,孩子会发现自己知识的欠缺之处,父母要及时引导孩子从教材中去获取知识,弥补欠缺之处。

  父母应该从小培养孩子对阅读的兴趣。孩子都很喜欢父母讲故事,特别是年龄较小的孩子常常会缠着父母讲故事。父母多给孩子讲故事,不仅能丰富孩子的知识,而且往往可以引导孩子看书。父母在讲故事时,可以在讲到最有趣的地方停下来,然后告诉孩子:“这个故事就在这本书里。你想知道这个故事的结局吗?自己看书吧。”这样,孩子就会自然而然地捧起书,津津有昧地阅读起来。

  教育专家对父母的忠告

  有阅读兴趣的孩子就能够集中精力阅读图书。但是,阅读兴趣不是与生俱来的,而是孩子通过不断的阅读逐渐形成的。父母应该有意识地培养孩子的阅读兴趣,例如,给孩子介绍图书时先描述其中吸引人之处等。

  让孩子擅长阅读

  家教案例

  晓月是个备受大人称赞的乖孩子。晓月不像其他孩子那样贪玩,有时间就捧着本书看。可是,令晓月的代孕妈妈不解的是,每次问晓月看的内容,她总是一问三不知的。

  “真不知道是她在看书,还是书在看她,”晓月的代孕妈妈向前来家访的语文老师说出了自己遇到的难题。

  “是吗?晓月现在在哪?”语文老师关切地问晓月的代孕妈妈。

  “应该在书房看书吧,”晓月做出一种无奈的表情。

  “我们去观察一下晓月是怎么看书的吧?”语文老师建议道。

  语文老师和晓月的代孕妈妈观察了晓月半天,发现了晓月看书没有效果的原因。

  “晓月,你停一下,让老师给你讲解一下如何阅读,”语文老师微笑着说。

  晓月依从语文老师的话停了下来,两只大眼睛望着语文老师。

  “晓月,看书时不能只用眼看的,你还要用心看。怎么用心看呢,就是说你要边看边思考看到的内容,这样才能有收获啊。此外,你还要用口看。用口看就是你要边用眼看边用嘴读。读有默读和朗读两种。默读是不出声的阅读,朗读是出声的阅读。你看书时将眼、口、心同时用上,就会理解看到的内容了,就不会看过后一问三不知了,”语文老师详细地指点晓月说。

  晓月听完语文老师的话,用语文老师教的方法读了一篇文章,竞然将语文老师提出的几个问题全部答出来了。

  随着年龄的变化,孩子会喜欢不同题材的图书。孩子在小学低年级时,容易养成对文学作品的阅读兴趣;初中以后,开始对报纸和杂志产生兴趣。因此,父母要帮助孩子恰当选择各种各样的图书,如童话、民间故事、小说、科普读物、报告文学、杂文等,这些图书能拓宽孩子的视野,丰富孩子的知识。

爱好写作——使孩子善于表达思想(1)

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